Argumentos a favor y en contra de las actividades extraescolares

A FAVOR	EN CONTRA
Los programas de aprendizajes formales pueden tener impactos positivos en el rendimiento escolar.	Los programas deportivos y artísticos muestran un menor impacto sobre el rendimiento escolar.
Los programas deportivos y artísticos mejoran las habilidades sociales y psicoemocionales.	Los programas que no contemplan las habilidades sociales y/o psicoemocionales como objetivo pueden comportar dinámicas no deseadas.
Combinar actividades lúdicas con actividades instructivas mejora los resultados escolares.	Los programas lúdicos sin contenido formativo explícito no muestran impactos sobre el rendimiento escolar.
La vinculación del programa extraescolar al currículum y la existencia de objetivos formativos incrementa su efectividad.	Los programas desvinculados del currículum y aquellos que no incluyen objetivos de mejora curricular muestran unos efectos menos claros.
Las actividades dirigidas por un profesor cualificado muestran unos resultados más claros.	Las actividades dirigidas por voluntarios son menos efectivas, aunque la formación de estos puede incrementar sus resultados.
Las actividades desarrolladas en la etapa primaria impactan con más fuerza sobre el rendimiento escolar.	Las actividades desarrolladas en la secundaria muestran un menor impacto sobre los resultados escolares.
La efectividad de los programas es mayor cuando la duración no es ni excesivamente corta ni excesivamente larga.	Los programas excesivamente cortos no comportan impactos, mientras que los más largos incrementan la irregularidad en la asistencia y reducen los efectos.
Las actividades individuales y aquellas que combinan distintas agrupaciones son las más efectivas.	Las actividades en grupo —sea este grande o pequeño— tienen menos impacto.
Las actividades con metodología innovadora y basada en evidencia incrementan su efectividad.	Las actividades con metodología más tradicional muestran una menor efectividad.
El alumnado con dificultades de aprendizaje y el socialmente vulnerable es más sensible a experimentar mejoras por su participación en actividades extracurriculares.	El alumnado ordinario también muestra un incremento en el rendimiento escolar, pero más atenuado.

MOTOS GONZÁLES, S. (2016)

Bibliografía:

MOTOS GONZÁLES, S. (2016). ¿Qué impacto tienen las actividades extraescolares sobre los aprendizajes de los niños y los jóvenes? Obtenido de ¿Qué impacto tienen las actividades extraescolares sobre los aprendizajes de los niños y los jóvenes?